V rámci činnosti 3. pracovní skupiny (Matematická a ICT gramotnost) jsme uskutečnili první náslechy (otevřené hodiny) v matematice.
Cílem bylo sledování vyučovací hodiny vedené Hejného metodou v přirozeném prostředí a kolektivu třídy. Účastníci měli možnost vidět práci učitele v malotřídní škole. Například jak učitel dává přiměřeně náročné úlohy pro různé úrovně žáků, organizuje třídní diskuzi k problému a jak žáci nacházejí pojmy, vztahy, strategie řešení úloh a podle svých individuálních schopností uchopují a řeší matematické úkoly a problémy. Žáci nepřebírají hotové poznatky, ale sami si je vlastní aktivitou konstruují, dotvářejí a rozvíjejí v třídní diskuzi.
Po každé hodině následovala reflexe a diskuse nad praktickými problémy, které během vyučování nastaly, popřípadě mohou nastat.
A co jsme viděli?
Naše postřehy (úryvky ze zpětné vazby pedagogů, účastníků náslechu) :
- …přátelský přístup dospělých k žákům – strach neexistuje
- …vzájemná důvěra mezi žákem a učitelem
- …tvůrčí atmosféra, po celou hodinu vládla pohoda, děti aktivně spolupracovaly
- … ukázková práce s pravidly, každý žák věděl, co může a co má, co se od něho očekává
- …rozmanité formy práce – učitel se ptá a dává dostatek času na hledání odpovědí, žáci jsou aktivní a mají chuť bádat, pracují skupinově, ale také samostatně
- … nadšení a radost z práce
- …celý kolektiv školy je velmi inspirativní. Je znát, že jsou to partneři, kteří si vzájemně pomáhají a mají radost ze své práce.
- …určitě budeme i nadále o Hejného metodě dále přemýšlet
Moc děkujeme pedagogickému kolektivu ZŠ a MŠ Hrabová za otevřenou a příjemnou atmosféru a těšíme se na další spolupráci.
